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践行“三个课堂” 我们一直在路上
来源:西安网 时间:2021/12/07 15:32 阅读量:10031

  西安网讯 秦岭北麓,涝河之滨,坐落着一颗璀璨的教育明珠—鄠邑区石井中心学校。它创办于1956年,栉风沐雨六十载,蔚然桃李满天下;它几经波折,砥砺前行一甲子,锦绣春晖遍四方;伴随着波澜壮阔的改革,我校已发展成为一所名师荟萃、人才辈出、环境优美的优秀农村中心学校。

  雄关漫道真如铁:多年来,我校始终坚持“崇德、重智、诚信、尚真”的良好校风,“求实、求善、求真、求美”的优良校训。

  而今迈步从头越:伴着五项管理、课后服务等政策的出台,“双减”的热潮纷至沓来。我校该如何落实三年行动计划,返璞归真,实现华丽转身,是我校一直思考探索的问题。

  为了答好时代问卷,再次扬帆起航。鄠邑区石井中心学校校长孙群利高度重视政策要求,多次组织相关会议,积极研究实施措施与办法,依据我校地理优势,在课改的浪潮中,探索出一条适合我校发展和突破的新道路。我校所处的石井辖区,依山傍水,红色基因浓郁,独特的地理优势,使我校不断汲取文化精华,吸取先进教育思想,突出学校地域特色,“绿色鄠邑 红色石小”的文化理念俨然成为了我校一张靓丽的名片。深入推进“三个课堂”,办好人民满意的教育,坚持“五育并举”,落实立德树人,是我们教育人矢志不渝的目标追求。

  我们鄠邑区石井中心学校在“传承与创新”的办学思路下,建立了全新课程体系,构建了基于国家课程的第一课堂(基础课程),突出个性培养提升综合素养的第二课堂(拓展课程),联动校园内外、突出知行融合提升人格养成的第三课堂(综合实践课程)的学校课程架构,建立学科教育与德育教育相整合的课程育人模式,架起了落实“双减”与提升教育质量的通道。

  聚焦“核心素养” 夯实第一课堂

  我们着力构建“勤于课前”(教学准备上“以十当一”)—“敏于课上”(教学投入上“以一当十”)—“思于课后”(教学反思上“有一说一”)的科学课堂教学模式,重点从教学目标的有效性、知识处理的有效性、教学方式的有效性、教学评价的有效性四个方面着力落实课堂教学高效性。以课堂教学为抓手,在教研组里开展多样教研活动,加强集体备课,将作业设置作为备课的环节,作业布置要做到:“四要”(作业要精、质量要高、格式要严、批改要细。)“五必”(有留必先做、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。),探讨有效教学模式,提高课堂效率。

  贯通“全科思维” 融汇第二课堂

  鄠邑区石井中心学校立足校情,探索出“HIS”课后服务模式:“H”即homework,指老师辅导学生作业;“I”即interest,指培养学生的兴趣和特长;“S”即sport,指学生开展阳光体育运动,课后服务实现了从校内作业辅导到彰显学生个性,提升了学生综合素养。

  我们以展示学生特长特色为主题开展艺术节活动,丰富了教育内涵。学校利用各种特色教育部室,音乐舞蹈室、录播室、创客教室、美术室等,根据学生身心发展特点,自由选课,组建各种兴趣社团小组15个。有悦动舞蹈、经典书法、激情足球、悠扬葫芦丝、悠扬琴声、花样篮球、心悦朗读、彩绳飞扬……学生参与率高,兴趣浓厚。除此之外,我校在“第二课堂”中挖掘本土教育资源,开设了“泥塑坊”、“石头画”、“环保手提袋”、“木版画”等艺术形式的丰富课堂。我们积极创设“第二课堂”教育载体,让每一个学生在学校天地中找到自己的位置,让每一个学生都能接受艺术的熏陶,培养学生积极乐观的阳光心态。

  整合“本土资源” 搭建第三课堂

  我校整合本土教育资源,因地制宜,对“第三课堂”进行周密规划,打造出“第三课堂”——“拥抱自然山水、追寻红色基因”的课程体系。

  纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。我校根据学生的年龄特点和认知需求,为学生定制适合他们的“实践教育”课程。如走进鄠邑区东方嘉禾劳动实践基地,低年级学生可以体验育苗、整地、播种、锄草等劳动实践活动;中年级学生可以体验采摘、做鸡舍、维修农具等实践活动;高年级学生可以体验户外救援和野外求生等实践活动······此外,学习百年风雨党史,了解一颗为民初心。利用我校周边丰富的爱国主义教育基地,因地制宜,开发打造精品红色研学路线,如红军过境纪念馆,新垦革命教育基地,“930公祭日”,清明节祭扫。

  我校“第三课堂”课程体系还探索出四元评价模式,即采用“自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价”的四元评价维度。对于学生普遍参与、积极探索的班级,学校也将对班集体进行一定奖励,并授予“实践活动优秀班级”,大大调动了全员参与积极性。

  桃李不言,下自成蹊。拥抱自然山水,传承红色精神。不仅让学生在“体验 实践 迁移 应用 创新”的五维目标中得以提升,从家长的脸庞上也可以看到洋溢出的喜悦之情,在召开课后服务家委会时,收获的是一句句赞美的话语,一幅幅感恩的锦旗......

  十年树木,百年树人,作为教育工作者,不能急功近利,只看学生成绩是有失偏颇的。我们要甘当学生的绿叶,为了学生的未来,我们要不惧艰辛,勇于探索当前时代下最有效的教学方式!相信我们的一次次的努力,都将会在几十年后硕果累累!

  在“两个一百年”的历史交汇期,教育部发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》,大力推举并提出打造“三个课堂”,三种形式,有机统一,但都侧重于实践。我校乘着“双减”的东风,扬起“课后服务”“五项管理”的风帆,将校内外教学资源有机整合,充分挖掘本土教育资源,立足实际,为实现基础教育优质均衡发展做出积极探索,贡献石小经验,共享石小智慧,实现教育特色多样化发展新格局! 前路漫漫,道阻且长,行则将至,做则必成,“三个课堂”的不断创新和探索,有着重大而深远的意义,我们将不断总结,丰富内涵,拓宽课堂渠道。不断进取,积极探索,满载着期待行进在“三个课堂”的道路上,让课堂成为孩子们成长的加油站!

编辑:高蒙

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